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2020湖北公選遴選案例分析題:治理校外培訓

2020-03-28 20:24:38| 湖北中公教育

【背景鏈接】

教育部、民政部、國家市場監管總局2018年5月9日派出7個督查組,赴華北地區、東北地區、華東地區、華中地區、華南地區、西南地區、西北地區開展校外培訓機構治理專項督查。本次專項督查覆蓋全國31個省份和新疆生產建設兵團,將赴培訓機構、中小學校進行實地調研,全面深入了解各地開展校外培訓機構專項治理工作情況。同時,明察暗訪相結合。

在2018年全國兩會上,杭州師范大學校長杜衛就感慨,“我發現如今有兩個教育系統:一個是公辦、民辦等學校組成的系統;另一個是補習學校,從補習數學、英語等課程到培訓書法、鋼琴等特長。”

【中公解讀】

[提出觀點]

治理校外培訓不僅關系教育本身,也關乎民生,治理效果影響著人們對教育改革的評價。也正是因為有著這樣的背景,所以治理校外培訓才會成為社會共識

現在的校外培訓已經“不瘋狂不成魔”。教育部門推進素質教育不可謂不用心,但現實中學生負擔仍重,家庭經濟負擔仍大,甚至越來越大。原因就在于教育減負留下的空兒被校外培訓填上了。

校外培訓熱”的產生,很大程度上與人們的從眾心理有關。看到別人家的孩子都上了校外輔導班,為了不讓自己的孩子少學點、不至于輸在起跑線上,有的家長就跟著讓孩子報讀了校外班。“前排觀眾”站起來了,“后排觀眾”也只好被迫起立,最后形成了全場觀眾都站著看戲的結果,校外培訓就和這種“劇場效應”同理。

不可否認,校外培訓機構的發展,在一定程度上有其存在的必要性,能滿足部分中小學生對學習的補充性需求,有利于孩子們的學習和興趣、特長的培養。但隨之而來的是,一些校外培訓機構存在“超綱教學”、辦學環境差、收費不統一等弊端,因此影響了學校正常教育教學秩序,造成了學生課外負擔過重,增加了家庭經濟負擔。如此畸形的培訓,往往會帶來諸多不良影響。因此,對課外培訓行業的違規單位開展聯合整治行動,十分必要。

[參考對策]

治理校外培訓機構要打好組合拳,要加大對違規機構的處罰力度。作為政府管理部門,一方面要加大政策宣傳,引導校外培訓機構通過正規審評進入市場,充分參與競爭;另一方面,對違規違法的培訓機構和“掙黑錢、掙快錢、掙昧心錢”現象重拳出擊,嚴肅查處,做到不枉不縱,切不可失之以寬。要提升行業自律意識。條件成熟的情況下可成立校外培訓機構行業協會,增強行業自律,推動校外培訓向規范化、制度化、品牌化方向發展。

廣大家長也不應閑著干等,而是要樹立正確的大局觀,積極配合職能部門的整治行動,主動參與社會監督,讓不法校外培訓機構無處藏身;同時,著眼長遠,不搞攀比,立足孩子的興趣愛好,選擇有資質、安全可靠、契合需要的校外培訓機構,共同營造安全健康、快樂充實的成長環境,促進孩子德智體美全面發展。

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(責任編輯:zy)

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